Факультет комп’ютерних та інформаційних технологій
Постійне посилання на фондhttps://repository.lntu.edu.ua/handle/123456789/49
Переглянути
5 результатів
Результати пошуку
Item type:Наукова стаття, Модель впровадження засобів інформаційних технологій в підготовку майбутніх фахівців закладу вищої освіти(2025-05-27) Тулашвілі, Юрій Йосипович; Кабак, Віталій ВасильовичУ статті, спираючись на аналіз вітчизняних та зарубіжних наукових досліджень, розкрито концепту-альні підходи до моделювання процесу професійної фахової підготовки здобувачів освітньої галузі з ак-центом на забезпечення формування їхньої готовності до ефективної професійної діяльності. На основі комплексного аналізу освітньо-професійних програм та змісту підготовки здобувачів освіти спеціаль-ностей А5.39 Професійна освіта (Цифрові технології) та А4.09 Середня освіта (Інформатика) визначе-но узагальнені вимоги до їх фахової підготовки в закладі вищої освіти. У межах дослідження розроблено авторську модель, що охоплює поєднання концептуально-цільового, організаційно-змістового, процесуально-діяльнісного і критеріально-оцінного блоків, які забезпечують комплексне формування готовності майбутніх педагогічних працівників до ефективного застосування засобів інформаційних технологій. Основу проєктованої моделі становлять визначені шляхом експерт-ного оцінювання організаційно-педагогічні умови підготовки фахівця освітньої галузі, що поєднують мо-тиваційну складову та введення сучасних засобів інформаційних технологій у цей процес, сприятливе інформаційне середовище для забезпечення розвитку їхніх пошуково-творчих здібностей під час здійс-нення самоосвіти, а також складову підвищення у процесі вдосконалення власної педмайстерності, ком-петентності самих викладачів, які викладають спеціальні технічні дисципліни, до використання ними сучасних засобів інформаційних технологій. У моделі враховано сучасні засоби інформаційних технологій, які сприяють формуванню професійних компетентностей майбутнього фахівця освітньої галузі (апаратні, програмні, засоби створення про-грамного забезпечення).Результатом впровадження авторської моделі є готовність майбутніх фахівців освітньої галузі (на високому і достатньому рівнях) до використання (та фахового застосування) засобів інформаційних технологій в подальшій професійній діяльності. Запропонована модель є ефективним інструментом удо-сконалення змісту та організації підготовки конкурентоспроможних фахівців освітньої галузі в умовах цифрової трансформації освіти.Item type:Наукова стаття, Модель формалізованого аудиту інформаційної безпеки організації на предмет виконанням вимог стандартів(Київ: Наукові перспективи, 2025-10-06) Ліщина, Валерій Олександрович; Козубцова, Леся Михайлівна; Козубцов, Ігор Миколайович; Глобін, Андрій ВікторовичВ науковій статті авторами привернуто увагу на аудит інформаційної безпеки організації як системної дії, спрямований на контроль та перевірку стану та оцінку адекватності засобів і методів захисту інформації, що обрані адміністратором, відповідно до відомих загроз. Ефективність захисту підприємства є своєчасна налаштована робота системи захисту та періодична робота відповідальних осіб задіяних до аудиту інформаційної безпеки. Робота аудитора дуже скрупульозна і за часту дуже рутинна, яку логічно потрібно спростити. У зв'язку з цим виникає необхідність науково-обґрунтованого визначення та формалізації сукупності критеріїв, що відображають рівень захищеності об'єкта та виявлення показників, за якими можливо провести об'єктивні процедури перевірки. Аналіз останніх досліджень і публікацій дозволив виявити, що неможливо дати універсальні формалізовані показники та критерії проведення аудиту, застосовні у всіх завданнях та видах аудиту. Отже, метою наукової статті є апробація процесу формування формалізованої аудиторської методики та практико-орієнтованої інструкції при проведенні аудиту інформаційної безпеки на предмет відповідності стандартам та нормативним вимогам інформаційної безпеки. В результаті дослідження встановлено, що переважна більшість базових стандартів у сфері забезпечення інформаційної безпеки об'єктів захисту на підприємствах має явно виражений описовий характер та не містять конкретних вказівок до практичних дій. Основна труднощі у проведенні аудиту інформаційної безпеки щодо відповідності вимогам стандартів полягає у відсутності чіткої і послідовної методики аудиту. Враховуючи вище зазначене в роботі запропоновано авторське бачення щодо методики аудиту інформаційної безпеки організації. Розроблена авторська модель аудиторського контролю охоплює 10 ключових напрямів інформаційної безпеки. Наведено, як зразок, змісту чек-листа для аудиторської перевірки за напрямом «Політика інформаційної безпеки». Застосований адаптивний і гнучкий підходи у розробці чек-листа, що дозволяє розширення можливостей аудитором під конкретні завдання.Item type:Методичне забезпечення, Системний аналіз та технології моделювання інформаційних систем(Луцьк : ЛНТУ, 2026) Любименко, Олена МиколаївнаКонспект лекцій для здобувачів першого (бакалаврського) рівня вищої освіти освітньої програми «Інформаційні системи та технології охорони і безпеки» галузі знань F/12 Інформаційні технології спеціальності F/126 Інформаційні системи та технології денної та заочної форм навчання. У методичному виданні висвітлено теоретичний матеріал з системного аналізу та технології моделювання інформаційних систем, який необхідний фахівцям спеціальності «Інформаційні системи та технології» для реалізації відповідних проектних рішень при моделюванні.Item type:Методичне забезпечення, Системний аналіз та технології моделювання інформаційних систем(Луцьк : ЛНТУ, 2026) Любименко, Олена МиколаївнаМетодичні вказівки до практичних занять. Освітній компонент «Системний аналіз та технології моделювання інформаційних систем» присвячено вивченню теоретичних та практичних основ аналізу та технологій моделювання інформаційних систем. Вивчення курсу «Системний аналіз та технології моделювання інформаційних систем» дасть фахівцям з інформаційних системи та технологій базу знань і практичні навички, які є важливими для ефективного проведення системного аналізу та моделювання інформаційних систем. Зокрема, курс дозволяє: − сформувати у студентів знання про принципи та методи системного аналізу; − навчити використовувати технології моделювання для дослідження інформаційних систем; − розвинути навички постановки, декомпозиції та формалізації задач; − забезпечити опанування інструментів побудови структурних, функціональних та математичних моделей; − сформувати вміння застосовувати сучасні програмні засоби аналізу й моделювання; − виховати здатність оцінювати ефективність та оптимізувати функціонування інформаційних систем Системний аналіз є напрямом, в якому поєднано методологію і досягнення математичних і прикладних наук. Системний аналіз у технічній галузі орієнтований на вирішення складних проблем аналізу та створення комп’ютерних, комунікаційних, інформаційних та інших технічних систем, і ґрунтується на принципах інженерних наук, імітаційному та інформаційному моделюванні об’єктів і процесів та націлений на застосування в конкретних проектах, розробленнях, прикладних дослідженнях . Робиться акцент на глибоких знаннях в області системного аналізу та математичного і комп’ютерного моделювання процесів і систем різної природи, задач прогнозування, оптимізації, та прийняття рішень, а також здатність їхнього застосування для проєктування інформаційних систем. Курс «Системний аналіз та технології моделювання інформаційних систем» розвиває перспективні напрями комп’ютерного моделювання інформаційних систем та поглиблене вивчення засобів програмування та їх застосування при розробці сучасних ІТ проєктів. Метою навчальної дисципліни є сформувати у студентів системне мислення та здатність розглядати інформаційні системи як складні об’єкти, що функціонують у динамічному середовищі; надати знання щодо принципів, методів і засобів системного аналізу, які застосовуються для постановки та розв’язання задач управління, оптимізації й прийняття рішень; навчити методам побудови моделей інформаційних систем та сформувати практичні навички використання сучасних CASE-засобів, середовищ моделювання та аналітичних інструментів для аналізу, проєктування й дослідження інформаційних систем;5 Практичні роботи спрямовані на практичне засвоєння базових і просунутих концепцій моделювання інформаційних систем, для забезпечення цих навиків, буде використано Scilab – це математична система для виконання чисельних розрахунків, яка за принципом роботи схожа із відомою математичною системою MATLAB. Засоби пакета дозволяють також виконувати деякі символьні перетворення, наприклад виконувати операції з поліномами. У середовище Scilab інтегрована також програма редагування блочних діаграм і симуляції Xcos, яка є аналогом програми Symulink з MATLAB. Незважаючи на те, що Scilab є клоном MATLAB, зрозуміло, що обидві системи мають різні програмні коди, а Scilab «вміє» конвертувати у свій формат документи з MATLAB. Математична система Scilab дає змогу вирішувати низку завдань: − розв’язування завдань лінійної алгебри; − розв’язування нелінійних рівнянь і систем; − розв’язування завдань оптимізації; − диференціювання й інтегрування; − розв’язування звичайних диференціальних рівнянь і систем; − оброблення експериментальних даних (інтерполяція й апроксимація, метод найменших квадратів). Програма належить до класу freeware, тобто безкоштовних, вона є відкритою системою, що дає змогу кожному бажаючому одержати доступ до кодів системи і внести до неї зміни, додавши нові функції, типи даних або просто настроїти систему «під себе». Підтримку системи забезпечує консорціум Scilab, до складу якого входять більше 20 учасників, у тому числі французькі компанії INRIA та ENPC, а також ESI Group та Scilab Enterprises. У роботі розглядається українська локалізація версії 6.0.2. Ця версія містить у своєму складі додатки ATOMS (AutomaTic mOdules Management for Scilab) для керування зовнішніми модулями та Xcos для моделювання й емуляції гібридних динамічних систем. Курс практичних робіт забезпечує формування практичних навичок програмування, проектування та аналізу алгоритмів, необхідних для вирішення прикладних задач комп’ютерної інженерії. На практичних роботах кожен здобувач опрацьовує теоретичні відомості, що охоплюють перелік питань, винесених на обговорення, а потім виконує завдання, оформляє звіт до практичної роботи та дає відповіді на питання викладача (усно, з переліку контрольних питань). Виконання наступних робіт може опиратися на результати попередніх, тому не рекомендовано їх виконувати в довільному порядку. Оцінювання практичних робіт здійснюється за критеріями: 1. Теоретична підготовка (розуміння основних понять та вміння пояснити теоретичні концепції). 2. Практичне виконання завдань (повнота та точність). 3. Технічна реалізація (правильно обрані структури відповідно до теми практичної роботи та конкретної задачі, коректна організація коду, логічна організація коду тощо).6 4. Документація (наявність коментарів до програм, якість оформлення звіту – чіткий та детальний звіт, в якому студент пояснює, які завдання виконувалися, які труднощі виникали, як були вирішені проблеми. Звіт має бути структурованим і зрозумілим). 5. Вміння захистити роботу – студент повинен продемонструвати здатність чітко і впевнено відповісти на питання щодо виконаних завдань, пояснити вибір рішень і відповісти на технічні запитання.Item type:Методичне забезпечення, Системний аналіз та технології моделювання інформаційних систем(Луцьк : ЛНТУ, 2026) Любименко, Олена МиколаївнаУ методичному виданні висвітлено матеріал, який необхідний для планування принципів проведення системного аналізу та опанування технологій моделювання інформаційних систем для спеціальності 126/F6 «Інформаційні системи та технології» для реалізації відповідних проектних рішень.