Модель впровадження засобів інформаційних технологій в підготовку майбутніх фахівців закладу вищої освіти

Abstract

У статті, спираючись на аналіз вітчизняних та зарубіжних наукових досліджень, розкрито концепту-альні підходи до моделювання процесу професійної фахової підготовки здобувачів освітньої галузі з ак-центом на забезпечення формування їхньої готовності до ефективної професійної діяльності. На основі комплексного аналізу освітньо-професійних програм та змісту підготовки здобувачів освіти спеціаль-ностей А5.39 Професійна освіта (Цифрові технології) та А4.09 Середня освіта (Інформатика) визначе-но узагальнені вимоги до їх фахової підготовки в закладі вищої освіти. У межах дослідження розроблено авторську модель, що охоплює поєднання концептуально-цільового, організаційно-змістового, процесуально-діяльнісного і критеріально-оцінного блоків, які забезпечують комплексне формування готовності майбутніх педагогічних працівників до ефективного застосування засобів інформаційних технологій. Основу проєктованої моделі становлять визначені шляхом експерт-ного оцінювання організаційно-педагогічні умови підготовки фахівця освітньої галузі, що поєднують мо-тиваційну складову та введення сучасних засобів інформаційних технологій у цей процес, сприятливе інформаційне середовище для забезпечення розвитку їхніх пошуково-творчих здібностей під час здійс-нення самоосвіти, а також складову підвищення у процесі вдосконалення власної педмайстерності, ком-петентності самих викладачів, які викладають спеціальні технічні дисципліни, до використання ними сучасних засобів інформаційних технологій. У моделі враховано сучасні засоби інформаційних технологій, які сприяють формуванню професійних компетентностей майбутнього фахівця освітньої галузі (апаратні, програмні, засоби створення про-грамного забезпечення).Результатом впровадження авторської моделі є готовність майбутніх фахівців освітньої галузі (на високому і достатньому рівнях) до використання (та фахового застосування) засобів інформаційних технологій в подальшій професійній діяльності. Запропонована модель є ефективним інструментом удо-сконалення змісту та організації підготовки конкурентоспроможних фахівців освітньої галузі в умовах цифрової трансформації освіти.