Факультет цифрових, освітніх та соціальних технологій
Постійне посилання на фондhttps://repository.lntu.edu.ua/handle/123456789/50
Переглянути
9 результатів
Результати пошуку
Item type:Навчальний посібник, Ділова іноземна мова(Луцьк: ЛНТУ, 2024) Шевчук, Анастасія Володимирівна; Мартинюк, Алла Петрівна; Губіна, Алла МихайлівнаДілова іноземна мова – обов’язкова дисципліна загальної підготовки здобувачів другого (магістерського) рівня вищої освіти. Мета вивчення дисципліни – розвиток професійних мовних компетенцій здобувачів для ефективного спілкування у міжнародному бізнес-середовищі. Опанування та удосконалення навичок використання іноземної мови в діловій сфері, включаючи професійну комунікацію, ведення переговорів, написання ділової кореспонденції, складання звітів і презентацій, а також розуміння культурних аспектів ділового спілкування сприятиме кар’єрному зростанню, ефективній взаємодії на міжнародному рівні та підвищенню конкурентоспроможності здобувачів другого (магістерського) рівня вищої освіти на світовому ринку праці. Дисципліна передбачає опрацювання 15 тем, кожна з яких містить відео та текстові матеріали, відібрані із авторитетних автентичних джерел, таких як ВВС, Forbes, The Economic Times, You Tube, Independent, The Guardian. Усі практичні завдання націлені на розширення словникового запасу, формування та удосконалення граматичної компетенції, навичок комунікації та письма. Зміст програми передбачає практичні заняття та самостійну роботу. Форма семестрового контролю – залік.Item type:Наукова стаття, Лінгвотоксичність неологізмів у сучасних реаліях засобів масової інформації(Луцьк: ЛПК, 2022) Киселюк, Наталія Павлівна; Губіна, Алла Михайлівна; Мартинюк, Алла ПетрівнаСтаття присвячена дослідженню токсичних новотворів (лінгвотоксичних неологізмів) у засобах масової інформації. Лінгвотоксини розглядаються як слова та мовленнєві звороти, що шкодять мові як комунікативній системі та мовленнєвій свідомості носіїв мови аж до трансформації їхньої картини світу. До лінгвотоксичних процесів віднесені токсичне словотворення, лексичне «таврування» та використання лінгвоцинізмів. Особлива увага приділена причинам виникнення лінгвотоксинів та їхній ролі в інформаційно-психологічній війні та у маніпулюванні свідомістю мовців. Наведені приклади доводять, що політична ситуація та емоційні настрої суспільства впливають на виникнення і закріплення в мові токсичних новоутворень. Уточнено визначення та роль лінгвоцинізмів у формулюванні нових ціннісних орієнтирів на противагу традиційним загальнолюдським цінностям. Пояснено етимологію та причини виникнення лінгвоцинізмів на конкретних прикладах з сучасних мас-медіа. У засобах масової інформації до одиниць вираження цинізму належать новоутворення, що демонструють принизливе, глузливе ставлення до політичних опонентів. Токсичні неологізми набувають принизливо-глузливої семантики, що в межах еколігвістики і тлумачаться як вияв токсичності в мові. Здійснено аналіз функціонування лінгвотоксинів, що ґрунтуються на дискримінації за політичними вподобаннями та переконаннями в межах мікроконтексту. З позицій еколінгвістики лінгвотоксини є надзвичайно небезпечним явищем сучасної комунікації, оскільки впливають не лише на культуру мови, а й на свідомість носіїв мови. Увагу автора зосереджено на тому, як масове вживання лінгвотоксинів у мовленні нівелює норми літературної мови, етико-естетичні принципи суспільства та впливає на трансформацію свідомості мовної особистості.Item type:Наукова стаття, Розвиток soft skills засобами інтерактивних технологій (підручників) на заняттях з іноземної мови у закладах вищої освіти(Рівне: РДГУ, 2022) Мартинюк, Алла Петрівна; Триндюк, Валентина Анатоліївна; Губіна, Алла МихайлівнаУ статті йдеться про розвиток «м’яких» навичок на заняттях з іноземної мови. З’ясовано, що «м’які» навички – це комплекс особистісних та міжособистісних вмінь, необхідних для вирішення професійних та загальних завдань задля успішного існування в суспільстві. Нині не існує єдиної думки щодо класифікації «м’яких» навичок. У 2022 році найпопулярнішими «soft skills» вважаються навички спрямовані на: вирішення проблем; самоуправління; роботу з людьми; використання та розвиток технологій. Ефективною технологією для розвитку «м’яких» навичок на занятті з іноземної мови є інтерактивна модель навчання - організоване викладачем освітнє середовище для комфортної інтеракції зі студентами з метою активізації розумової діяльності та досягнення мети заняття. Така модель навчання передбачає використання інтерактивних підручників. Встановлено, що вправи інтерактивних підручників відповідають класифікації інтерактивних технологій: діалогічні, дискусійні, ігрові, тренінгові, вправи з аналізу ситуацій, що відтворюють реальні життєві ситуації. Такі завдання розвивають критичне та аналітичне мислення, творчість, ініціативність, навички спілкування; навчають формулювати, аргументувати та відстоювати власну позицію тощо. У статті доведено, що інтерактивні підручники є ефективними засобами, які забезпечують формування на занятті з іноземної мови необхідних сучасному фахівцеві «м’яких» навичок в умовах дистанційного навчання зокрема.Item type:Наукова стаття, Розвиток soft skills на заняттях з іноземної мови у студентів технічних закладів вищої освіти(Дрогобич: Гельветика, 2021) Мартинюк, Алла Петрівна; Губіна, Алла МихайлівнаУ статті йдеться про м’які навички, які мають вагоме значення для забезпечення вдалого працевлаштування випускників технічних закладів вищої освіти, оскільки сучасний фахівець є цінним не лише своїми знаннями (hard skills), а й наявністю soft skills. Виокремлено hard skills та soft skills майбутніх фахівців, які необхідні для конкурентоспроможності випус- кника на сучасному ринку праці та його успішності на майбутньому робочому місці. У цьому контексті серед найбільш важливих soft skills позиціонують такі, як: гнучкість; комунікативні навички; вихід із критичних ситу- ацій; креативність; відносини між членами колективу; злагоджена командна робота. Наголошено на проблемі розвитку soft skills у студентів у процесі вивчення іноземних мов. Обґрунтовано способи розвитку м’яких навичок на заняттях з іноземної мови в закладах вищої освіти технічного спрямування. Вказано на заявлені цілі освітніх програм із дисциплін щодо набуття здобувачами вищої освіти м’яких нави- чок, наголошено на загальних компетентностях, розвиток яких частково перетинається з розвитком soft skills. У переліку загальних компетентностей освітніх програм спеціальностей технічного напряму підготовки визна- чено ті, які найбільш тісно пов’язані з розвитком м’яких навичок на заняттях з іноземної мови (здатність до абстрактного мислення, аналізу і синтезу, вчитися і опановувати сучасні знання; застосовувати знання у практичних ситуаціях; спілкуватися іноземною мовою; навички міжособистісної взаємодії; уміння виявляти, порушувати та вирішувати проблеми; працювати в команді) Окреслено основні форми та методи роботи, які лежать в основі розвитку м’яких навичок. Дано рекоменда- ції стосовно способів розвитку soft skills на заняттях іноземної мови через індивідуальні, парні та групові форми роботи. Вказано на належну змістову наповненість чотирьох видів мовленнєвої діяльності. Детально розгляну- то метод проєктів (командна презентація), інтерактивні методи («Мікрофон», «Акваріум», «Ажурна пилка»), дебати, які допоможуть розвитку міжособистісних і особистісних навичок під час занять з іноземних мов.Item type:Наукова стаття, Технологія перевернутого навчання у практиці вивчення іноземної мови у технічному ЗВО(Рівне: РДГУ, 2023) Губіна, Алла Михайлівна; Мартинюк, Алла Петрівна; Герасимчук, Галина АндріївнаУ статті йдеться про технологію перевернутого навчання як різновиду змішаного, суть якої полягає у використанні онлайн програм для представлення освітнього матеріалу. Розглянуто перевернуте навчання з погляду вибору пріоритетних освітніх цілей вивчення іноземної мови та надано інформацію про виникнення терміну flipped learning (перевернуте навчання). Ця технологія вимагає обов’язкової поступовості процесу під час навчання, насамперед дистанційне попереднє самостійне опрацювання визначеної теми до заняття в аудиторії, а після цього опрацювання пропонованого матеріалу з викладачем. Розвиток онлайн сервісів дозволяє успішно впроваджувати flipped learning, тим самим вивільняти час на живе спілкування в аудиторії. Автори наголошують на важливості самостійної роботи здобувача освіти у процесі вивчення іноземної мови та вказують на доцільність застосування технології перевернутого навчання у технічному ЗВО, зважаючи на психологічні характеристики здобувачів технічних спеціальностей, яким притаманна висока мотивація досягнення успіху, самостійність та відповідальність, що є запорукою досягнення поставлених цілей у навчанні іноземної мови зокрема. Використання технології flipped learning розвиває уміння вчитися впродовж життя, закладає основи самоосвіти в майбутньому.Item type:Навчальний підручник, Arts and Engineering: Architecture, Construction, Design(Луцьк : ЛНТУ, 2025) Губіна, Алла Михайлівна; Пилипюк, Лариса АнатоліївнаВидання містить тексти, систему лексико-граматичних і комунікативних вправ спрямованих на забезпечення запасу професійної термінології іноземною мовою, на розвиток навичок усного та писемного науково-технічного спілкування. Призначене для здобувачів вищої освіти галузі знань G Інженерія, виробництво та будівництво, спеціальностей - G17 Архітектура та містобудування, G19 Будівництво та цивільна інженерія, галузі знань B Культура, мистецтво та гуманітарні науки, спеціальності -B2 Дизайн.Item type:Методичне забезпечення, Психологія масмедіа(Луцьк : ЛНТУ, 2025-10-01) Губіна, Алла МихайлівнаНавчально-методичне видання вміщує конспект лекцій, питання для самоперевірки до кожної з тем та підготовки до іспиту, а також список рекомендованої літератури.Item type:Методичне забезпечення, Психологія масмедіа(Луцьк : ЛНТУ, 2025-10-01) Губіна, Алла МихайлівнаМетодичні рекомендації містять пояснювальну записку практичних занять, зміст кожного заняття, перелік питань до іспиту, додатки. Призначене для здобувачів вищої освіти спеціальності С7 Журналістика освітньої програми «Медіакомунікації та PR».Item type:Методичне забезпечення, Психологія масмедіа(Луцьк : ЛНТУ, 2025-10-01) Губіна, Алла МихайлівнаМетодичні рекомендації самостійної роботи містять пояснювальну записку самостійної роботи, зміст самостійної роботи до кожної з тем, зміст КПІЗ, питання для самоконтролю до кожної теми, питання підготовки до іспиту.