Роль електронних та цифрових медіа в освіті для сталого розвитку: гуманістичні, конструктивістські, прагматичні та демократичні аспекти

Abstract

Електронні та цифрові медіа стали невіддільною частиною повсякденного життя, пропонуючи широкі можливості для доступу до знань, самоосвіти та особистісного розвитку.Метою статті є ідентифікація можливостей використання засобів масової комунікації та мультимедіа для сприяння освіті для сталого розвитку. Встановлено, що в епоху цифрових технологій змінюється природа навчального процесу. Використання мультимедійних презентацій дедалі частіше заміщує безпосередній досвід взаємодії студентів із реальним світом. Ідентифіковано педагогічні ситуації, у яких застосування мультимедійних ресурсів є не лише доцільним, а й необхідним. Доведено, значущість засобів масової інформації в освітньому контексті, яка має тенденцію до постійного зростання. Виокремлено основні проблеми сталого розвитку вперебудові змісту та методів сучасної освіти. Обґрунтовано, що освіта для сталого розвитку базується на таких постулатах: гуманізм, конструктивізм, прагматизм та демократія. В умовах сьогодення гуманізацію освіти для сталого розвитку слід розглядати як багатовекторний соціально-психологічний процес утвердження гуманістичних цінностей, стимулів, мотивів поведінки, що спрямовується на олюднення цілісної картини світу, розвиток гуманістичного мислення і світогляду. Конструктивізм- це теорія проте, що знання повинні будуватися людиною, а не просто передаватися їй. Люди конструюють знання, приймаючи нову інформацію та інтегруючи її з власними раніше існуючими знаннями. Освіта для сталого розвитку в теорії прагматизму представляє погляд на освіту як практичну діяльність, яка надає допомогу в повсякденному житті.. Прагматичний підхід пов’язує дії людини з набутими нею знаннями, і з цього поєднання практики та теорії створюються нові компетенції. Освіта для сталого розвитку в контексті демократії має на меті, за рахунок знань, навичок ставлення та поведінки, дати студентам можливість здійснювати і захищати свої права та обов'язки в суспільстві, цінувати різноманітність і відігравати активну роль у демократичному житті з метою заохочення та захисту демократіїі верховенства права, а також дати їм можливість зробити свій внесок у будівництво та захист універсальної культури прав людини в суспільстві з метою заохочення та захисту прав людини та основних свобод

Electronic and digital media have become an integral part of everyday life, offering broad opportunities for access to knowledge, self-education, and personal development. The aim of the article is to identify the potential of mass communication and multimedia tools to promote education for sustainable development. It is established that in the digital age, the nature of the learning process is changing. The use of multimedia presentations increasingly replaces students’ direct interaction with the real world. Pedagogical situations in which the use of multimedia resources is not only appropriate but also necessary have been identified. The growing significance of mass media in educational contexts is demonstrated. The main challenges of sustainable development in transforming the content and methods of modern education are highlighted. It is substantiated that education for sustainable development is based on the following principles: humanism, constructivism, pragmatism, and democracy. In today's context, the humanization of education for sustainable development should be viewed as a multidimensional socio-psychological process of affirming humanistic values, incentives, and behavioral motives aimed at humanizing a holistic worldview and developing humanistic thinking. Constructivism is understood as a theory that knowledge must be actively constructed by the learner, not merely transmitted. Learners build knowledge by assimilating new information and integrating it with their prior knowledge. From the standpoint of pragmatism, education for sustainable development is viewed as a practical activity that supports daily life. A pragmatic approach links human actions with acquired knowledge, and from this interplay of practice and theory, new competencies are formed. In the context of democracy, education for sustainable development aims to equip students with the knowledge, skills, attitudes, and behaviors necessary to exercise and defend their rights and responsibilities in society, appreciate diversity, and take an active part in democratic life. This promotes and protects democracy, the rule of law, and enables individuals to contribute to building and safeguarding a universal culture of human rights.