У роботі досліджено: у першому розділі розкрито сутність і структуру
навчального діалогу, досліджено психолого-педагогічні особливості
організації навчального діалогу, проаналізовано комунікативну та діалогічну
компетентності майбутніх педагогів у процесі професійної підготовки.
У другому розділі описано методологію емпіричного дослідження,
організовано, здійснено та проаналізовано результати емпіричного
дослідження. Розроблено практичні рекомендації щодо вдосконалення
підготовки майбутніх педагогів до організації навчального діалогу.
