Наукові статті
Постійне посилання зібранняhttps://repository.lntu.edu.ua/handle/123456789/466
Переглянути
4 результатів
Результати пошуку
Item type:Наукова стаття, Викладання іноземної мови у вищій школі в умовах змішаного навчання: адаптація та виклики(Луцк: ЛПК, 2023) Мартинюк, Алла Петрівна; Триндюк, Валентина АнатоліївнаСтаття присвячена розгляду теоретичних та практичних досліджень щодо стану та проблем у викладанні іноземної мови в умовах змішаного навчання у вищій школі України. Було з’ясовано, що навчання іноземній мови у змішаному форматі – особливий виклик для науково-педагогічних працівників, оскільки зумовлений специфікою предмету, яка охоплює різні види мовленнєвої діяльності і потребує постійної практики у говорінні, читанні, письмі і аудіюванні. У статті наголошується на тому, що реалізація змішаного формату дозволяє ефективно розвивати усі види і форми роботи для формування вмінь та навичок з іноземної комунікації, надає викладачам і здобувачам освіти унікальну можливість використовувати цифрові технології та ресурси всесвітньої мережі. Тому викладач та його спосіб викладання відіграє ключову роль та впливає на досягнення програмних результатів навчання. Викладання залежить від рівня володіння викладачем цифровими уміннями та навичками роботи із різноманітними гаджетами та ресурсами всесвітньої мережі, від володіння методиками і технологіями, які він впроваджує на заняттях, від педагогічної майстерності, гармонійного поєднання усіх форм діяльності, а також від особистісних якостей та стосунків із студентами. Подано детальний опис та аналіз результатів власного дослідження, які показали, що, на думку здобувачів освіти, якість викладання іноземної мови на хорошому рівні, вивчати мову зручно і більшість хотіла б продовжувати навчання у змішаному форматі. Респонденти зазначають, що викладання відбувається із використанням цифрових технології та ресурсів всесвітньої мережі для формуванням усіх видів мовленнєвої діяльності, так як викладачі ставлять перед студентами творчі завдання, мотивують та заохочують до вивчення іноземних мов. Як показало дослідження, якщо ще два роки тому головним недоліком змішаного навчання і викладання вважалися проблеми із цифровою грамотністю та недостатньо швидким доступом до Інтернету, то сьогодні значно менша частка опитаних вказують такі проблеми. Очевидно, що усі учасники освітнього процесу адаптувалися до змішаного формату і нині триває період удосконалення навичок володіння сучасними цифровими технологіями. Окрім того, перед викладачами постали нові виклики у процесі викладання іноземної мови, які пов’язані із списуванням з мережі інтернет та онлайн перекладів.Item type:Наукова стаття, Розвиток soft skills засобами інтерактивних технологій (підручників) на заняттях з іноземної мови у закладах вищої освіти(Рівне: РДГУ, 2022) Мартинюк, Алла Петрівна; Триндюк, Валентина Анатоліївна; Губіна, Алла МихайлівнаУ статті йдеться про розвиток «м’яких» навичок на заняттях з іноземної мови. З’ясовано, що «м’які» навички – це комплекс особистісних та міжособистісних вмінь, необхідних для вирішення професійних та загальних завдань задля успішного існування в суспільстві. Нині не існує єдиної думки щодо класифікації «м’яких» навичок. У 2022 році найпопулярнішими «soft skills» вважаються навички спрямовані на: вирішення проблем; самоуправління; роботу з людьми; використання та розвиток технологій. Ефективною технологією для розвитку «м’яких» навичок на занятті з іноземної мови є інтерактивна модель навчання - організоване викладачем освітнє середовище для комфортної інтеракції зі студентами з метою активізації розумової діяльності та досягнення мети заняття. Така модель навчання передбачає використання інтерактивних підручників. Встановлено, що вправи інтерактивних підручників відповідають класифікації інтерактивних технологій: діалогічні, дискусійні, ігрові, тренінгові, вправи з аналізу ситуацій, що відтворюють реальні життєві ситуації. Такі завдання розвивають критичне та аналітичне мислення, творчість, ініціативність, навички спілкування; навчають формулювати, аргументувати та відстоювати власну позицію тощо. У статті доведено, що інтерактивні підручники є ефективними засобами, які забезпечують формування на занятті з іноземної мови необхідних сучасному фахівцеві «м’яких» навичок в умовах дистанційного навчання зокрема.Item type:Наукова стаття, Розвиток soft skills на заняттях з іноземної мови у студентів технічних закладів вищої освіти(Дрогобич: Гельветика, 2021) Мартинюк, Алла Петрівна; Губіна, Алла МихайлівнаУ статті йдеться про м’які навички, які мають вагоме значення для забезпечення вдалого працевлаштування випускників технічних закладів вищої освіти, оскільки сучасний фахівець є цінним не лише своїми знаннями (hard skills), а й наявністю soft skills. Виокремлено hard skills та soft skills майбутніх фахівців, які необхідні для конкурентоспроможності випус- кника на сучасному ринку праці та його успішності на майбутньому робочому місці. У цьому контексті серед найбільш важливих soft skills позиціонують такі, як: гнучкість; комунікативні навички; вихід із критичних ситу- ацій; креативність; відносини між членами колективу; злагоджена командна робота. Наголошено на проблемі розвитку soft skills у студентів у процесі вивчення іноземних мов. Обґрунтовано способи розвитку м’яких навичок на заняттях з іноземної мови в закладах вищої освіти технічного спрямування. Вказано на заявлені цілі освітніх програм із дисциплін щодо набуття здобувачами вищої освіти м’яких нави- чок, наголошено на загальних компетентностях, розвиток яких частково перетинається з розвитком soft skills. У переліку загальних компетентностей освітніх програм спеціальностей технічного напряму підготовки визна- чено ті, які найбільш тісно пов’язані з розвитком м’яких навичок на заняттях з іноземної мови (здатність до абстрактного мислення, аналізу і синтезу, вчитися і опановувати сучасні знання; застосовувати знання у практичних ситуаціях; спілкуватися іноземною мовою; навички міжособистісної взаємодії; уміння виявляти, порушувати та вирішувати проблеми; працювати в команді) Окреслено основні форми та методи роботи, які лежать в основі розвитку м’яких навичок. Дано рекоменда- ції стосовно способів розвитку soft skills на заняттях іноземної мови через індивідуальні, парні та групові форми роботи. Вказано на належну змістову наповненість чотирьох видів мовленнєвої діяльності. Детально розгляну- то метод проєктів (командна презентація), інтерактивні методи («Мікрофон», «Акваріум», «Ажурна пилка»), дебати, які допоможуть розвитку міжособистісних і особистісних навичок під час занять з іноземних мов.Item type:Наукова стаття, Технологія перевернутого навчання у практиці вивчення іноземної мови у технічному ЗВО(Рівне: РДГУ, 2023) Губіна, Алла Михайлівна; Мартинюк, Алла Петрівна; Герасимчук, Галина АндріївнаУ статті йдеться про технологію перевернутого навчання як різновиду змішаного, суть якої полягає у використанні онлайн програм для представлення освітнього матеріалу. Розглянуто перевернуте навчання з погляду вибору пріоритетних освітніх цілей вивчення іноземної мови та надано інформацію про виникнення терміну flipped learning (перевернуте навчання). Ця технологія вимагає обов’язкової поступовості процесу під час навчання, насамперед дистанційне попереднє самостійне опрацювання визначеної теми до заняття в аудиторії, а після цього опрацювання пропонованого матеріалу з викладачем. Розвиток онлайн сервісів дозволяє успішно впроваджувати flipped learning, тим самим вивільняти час на живе спілкування в аудиторії. Автори наголошують на важливості самостійної роботи здобувача освіти у процесі вивчення іноземної мови та вказують на доцільність застосування технології перевернутого навчання у технічному ЗВО, зважаючи на психологічні характеристики здобувачів технічних спеціальностей, яким притаманна висока мотивація досягнення успіху, самостійність та відповідальність, що є запорукою досягнення поставлених цілей у навчанні іноземної мови зокрема. Використання технології flipped learning розвиває уміння вчитися впродовж життя, закладає основи самоосвіти в майбутньому.