У роботі досліджено: у першому розділі здійснено теоретико-методологічний аналіз наукових, психолого-педагогічних джерел з проблеми формування здорового способу життя учнів з особливими освітніми потребами; розкрито сутність поняття «здоровий спосіб життя», його структуру, значення в умовах інклюзивної освіти.
У другому розділі представлено дослідження підходів до формування здорового способу життя учнів з особливими освітніми потребами; розкрито ціннісне ставлення до природи як складової формування здорового способу життя, дана оцінка ефективності методик, проведений аналіз результатів опитування у конкретному навчальному закладі.
