Факультет цифрових, освітніх та соціальних технологій
Постійне посилання на фондhttps://repository.lntu.edu.ua/handle/123456789/50
Переглянути
4 результатів
Результати пошуку
Item type:Наукова стаття, Особливості робочої програми з навчальної дисципліни «спортивні споруди і обладнання»(2024-08-09) Дмитрук, Віталій Степанович; Боровська, Надія Іванівна; Гнітецкий, Леонід ВолодимировичСпортивні споруди є складним обладнанням, яким користується сучасна людина. Спортивні об’єкти застосовують усі верстви населення – від дошкільнят до людей старшого віку, як здорові, так і з особливими потребами. Мережа спортивних споруд в Україні, на жаль, є застарілою і не завжди цікавою для сучасної молоді. Для того щоб залучити молоде покоління до фізичної культури та спорту, слід реконструювати наявні та модернізувати сучасні спортивні об’єкти. У разі встановлення спортивного обладнання варто враховувати вимоги раціональної експлуатації. Вивчення дисципліни «Спортивні споруди і обладнання» у закладах вищої освіти фізкультурного спрямування є важливою ланкою в системі знань майбутніх педагогів, тренерів та інструкторів. Майбутні спеціалісти мають отримати належні знання про сучасне спортивне обладнання, його особливості, а також отримати навички щодо його експлуатації. Мета та завдання дослідження – визначення змісту робочої програми з навчальної дисципліни «Спортивні споруди і обладнання» для здобувачів спеціальності 014.11 «Середня освіта (Фізична культура)» освітнього рівня «бакалавр». Для досягнення мети дослідження було застосовано загальнонаукові методи теоретичного пізнання, педагогічні спостереження. Мета навчальної дисципліни – вивчення загальних основ експлуатації спортивного обладнання, яке призначене для занять руховою активністю, фізкультурно-оздоровчих заходів за місцем проживання, в закладах освіти, в місцях відпочинку тощо. Завдання навчального курсу: 1) набуття здобувачами освіти знань про спортивне обладнання, що забезпечує розвиток масової фізичної культури і спорту; 2) вивчення норм і правил формування мереж спортивних споруд, а також організаційно-технічних заходів з їх проектування, будівництва та експлуатації; 3) опанування теоретичних і практичних знань про норми й правила спортивної технології, вмінь застосовувати ці знання на етапах проектування, будівництва та функціонування спортивного обладнання. Робоча програма навчальної дисципліни розробляється лектором – провідним викладачем кафедри або створеною для цього робочою групою кафедри, яка викладає цю дисципліну на основі освітньої програми та навчального плану підготовки фахівця певного освітнього ступеня.Item type:Наукова стаття, Реалізація навчального процесу в умовах воєнного стану(Київ: Наукові перспективи, 2023) Гулай, Ольга Іванівна; Герасимчук, Галина Андріївна; Бандура, Ірина ОлександрівнаЗ 24лютого 2022 року освітні заклади України опинилися у ситуації необхідності надання освітніх послугв умовах обмеж ення прав і свобод, а також безпосередньої загрози для власногоздоров’я та життя загалом. Проаналізовано досвід українських закладів вищої освіти щодо альтернативних методів навчання, які можуть включати, але не обмежуватися зміною місць таформату навчання, неформальними програмами навчання, інтенсифікацією та модифікацією навчальних занять. Мета статті – дослідження особливостей реалізації освітнього процесу в Луцькому національному технічному університеті після початку повномасштабних воєнн их дій в Україні. Методологія дослі дження полягає в застосуванні загальнонаукових і спеціальних методів дослідження, зокрема аналізу і синтезу, порівняння, узагальнення, анкетування та системно-структурного аналізу.Встановлено зміни у гендерному складі здобувачів: співвідношення жінки/чоло вік и у 2021-2022 н.р. становило 1/0,75 для бакалаврів та 1/1,33 для магістрів, а у 2022-2023 стало 1/0,93 та 1/2,22відповідно. У ЛНТУ створено безпечне освітнє середовище, що відповідає вимогам.56,5 % опитаних першокурсників почуваються у безпеці під часзанятьу ЛНТУ завжди, 40,2 % здебільшоготак. Здобувачі освіти констатують високий ступінь дотримання правил безпеки під час навчального процесу.Змішана форма навчання (очна зазвичай, дистанційна за потреби) найбільшевідповідає очікуванням здобувачів. Цифрове освітнє середовище ЛНТУ дозволяє максимально ефективно реалізувати навчання. Однак, освітні досягнення здобувачів (за власною рефлексією) в умовах воєнного стану є нижчими, ніж зазвичай. Засоби електронного навчання сприяють подоланню освітніх втратза відсутності технічних проблем. Потребує уваги посилення стресостійкості здобувачів освіти. У результаті проведеного дослідженнявстановлено подолання першопочаткового стресового стану та адаптування закладу вищої освіти до надання освітніхпослуг в умовах воєнногостану.Item type:Наукова стаття, Викладання іноземної мови у вищій школі в умовах змішаного навчання: адаптація та виклики(Луцк: ЛПК, 2023) Мартинюк, Алла Петрівна; Триндюк, Валентина АнатоліївнаСтаття присвячена розгляду теоретичних та практичних досліджень щодо стану та проблем у викладанні іноземної мови в умовах змішаного навчання у вищій школі України. Було з’ясовано, що навчання іноземній мови у змішаному форматі – особливий виклик для науково-педагогічних працівників, оскільки зумовлений специфікою предмету, яка охоплює різні види мовленнєвої діяльності і потребує постійної практики у говорінні, читанні, письмі і аудіюванні. У статті наголошується на тому, що реалізація змішаного формату дозволяє ефективно розвивати усі види і форми роботи для формування вмінь та навичок з іноземної комунікації, надає викладачам і здобувачам освіти унікальну можливість використовувати цифрові технології та ресурси всесвітньої мережі. Тому викладач та його спосіб викладання відіграє ключову роль та впливає на досягнення програмних результатів навчання. Викладання залежить від рівня володіння викладачем цифровими уміннями та навичками роботи із різноманітними гаджетами та ресурсами всесвітньої мережі, від володіння методиками і технологіями, які він впроваджує на заняттях, від педагогічної майстерності, гармонійного поєднання усіх форм діяльності, а також від особистісних якостей та стосунків із студентами. Подано детальний опис та аналіз результатів власного дослідження, які показали, що, на думку здобувачів освіти, якість викладання іноземної мови на хорошому рівні, вивчати мову зручно і більшість хотіла б продовжувати навчання у змішаному форматі. Респонденти зазначають, що викладання відбувається із використанням цифрових технології та ресурсів всесвітньої мережі для формуванням усіх видів мовленнєвої діяльності, так як викладачі ставлять перед студентами творчі завдання, мотивують та заохочують до вивчення іноземних мов. Як показало дослідження, якщо ще два роки тому головним недоліком змішаного навчання і викладання вважалися проблеми із цифровою грамотністю та недостатньо швидким доступом до Інтернету, то сьогодні значно менша частка опитаних вказують такі проблеми. Очевидно, що усі учасники освітнього процесу адаптувалися до змішаного формату і нині триває період удосконалення навичок володіння сучасними цифровими технологіями. Окрім того, перед викладачами постали нові виклики у процесі викладання іноземної мови, які пов’язані із списуванням з мережі інтернет та онлайн перекладів.Item type:Кваліфікаційна робота магістра, Дослідження педагогічних умов застосування цифрових інструментів гейміфікації у викладанні дисципліни «Основи наукових досліджень»(Луцьк : ЛНТУ, 2025) Солоха, Богдан МиколайовичКваліфікаційна робота магістра складається з вступу, чотирьох розділів, висновків, списку використаних джерел. У першому розділі здійснено огляд і аналіз сучасних підходів до використання гейміфікації в освіті, виклад загальної проблеми та шляхи її розв’язання. У другому розділі виокремлено педагогічні умови для ефективного застосування гейміфікації; описано послідовність проектування та практичної реалізації об’єкта дослідження; наведено особливості цифрових інструментів гейміфікації та обґрунтування їх доцільності. У третьому розділі описано сценарій навчальної гри та методику тренінгу для педагогічних працівників закладів професійного навчання. У четвертому розділі висвітлено послідовність організації експериментального дослідження та здійснено обробку, аналіз і співставлення отриманих результатів. У ході педагогічного експерименту з оцінювання ефективності розробленої освітньої гри «Дослідник» було реалізовано два основні етапи: експертна оцінка та опитування здобувачів освіти.