Реалізація навчального процесу в умовах воєнного стану

Abstract

З 24лютого 2022 року освітні заклади України опинилися у ситуації необхідності надання освітніх послугв умовах обмеж ення прав і свобод, а також безпосередньої загрози для власногоздоров’я та життя загалом. Проаналізовано досвід українських закладів вищої освіти щодо альтернативних методів навчання, які можуть включати, але не обмежуватися зміною місць таформату навчання, неформальними програмами навчання, інтенсифікацією та модифікацією навчальних занять. Мета статті – дослідження особливостей реалізації освітнього процесу в Луцькому національному технічному університеті після початку повномасштабних воєнн их дій в Україні. Методологія дослі дження полягає в застосуванні загальнонаукових і спеціальних методів дослідження, зокрема аналізу і синтезу, порівняння, узагальнення, анкетування та системно-структурного аналізу.Встановлено зміни у гендерному складі здобувачів: співвідношення жінки/чоло вік и у 2021-2022 н.р. становило 1/0,75 для бакалаврів та 1/1,33 для магістрів, а у 2022-2023 стало 1/0,93 та 1/2,22відповідно. У ЛНТУ створено безпечне освітнє середовище, що відповідає вимогам.56,5 % опитаних першокурсників почуваються у безпеці під часзанятьу ЛНТУ завжди, 40,2 % здебільшоготак. Здобувачі освіти констатують високий ступінь дотримання правил безпеки під час навчального процесу.Змішана форма навчання (очна зазвичай, дистанційна за потреби) найбільшевідповідає очікуванням здобувачів. Цифрове освітнє середовище ЛНТУ дозволяє максимально ефективно реалізувати навчання. Однак, освітні досягнення здобувачів (за власною рефлексією) в умовах воєнного стану є нижчими, ніж зазвичай. Засоби електронного навчання сприяють подоланню освітніх втратза відсутності технічних проблем. Потребує уваги посилення стресостійкості здобувачів освіти. У результаті проведеного дослідженнявстановлено подолання першопочаткового стресового стану та адаптування закладу вищої освіти до надання освітніхпослуг в умовах воєнногостану.