Факультет цифрових, освітніх та соціальних технологій
Постійне посилання на фондhttps://repository.lntu.edu.ua/handle/123456789/50
Переглянути
2 результатів
Результати пошуку
Item type:Наукова стаття, ОСОБЛИВОСТІ КОМУНІКАЦІЇ В ІНКЛЮЗИВНОМУ ОСВІТНЬОМУ СЕРЕДОВИЩІ(Київ : Наукові перспективи, 2025) Піменова, Ольга Олександрівна; Жук, Оксана Миколаївна; Майборода, Оксана ЛеонтіївнаУ статті досліджуються особливості комунікації в інклюзивному освітньому середовищі як важливого чинника забезпечення рівного доступу до освіти та соціальної адаптації учнів з особливими освітніми потребами (ООП). Ефективна комунікація у такому середовищі розглядається не як проста передача інформації, а як багатовекторний процес, що враховує різноманітність когнітивних, мовленнєвих та фізичних особливостей учасників навчального процесу. Особлива увага приділяється бар’єрам комунікації, які виникають через порушення мовлення, слуху, зору, а також через соціальні стереотипи і недостатню підготовку педагогів. Аналізуються типи комунікації – вербальна, невербальна та асистивна – і їх роль устворенні доступного, чуйного та інтегрованого навчального простору. Психолого-педагогічна основа взаємодії базується на принципах емпатії, поваги і партнерства. Наголошується на необхідності комплексного підходу до підготовки педагогів, включно з набуттям навичок роботи з сучасними асистивними технологіями та методиками інклюзивної педагогіки. Висвітлюються основні проблеми та шляхи їх подолання для побудови сприятливого інклюзивного середовища, що сприяє розвитку комунікативної компетентності, соціальноїінтеграції та повноцінній участі всіх здобувачів освіти. Окремо розглядаються інституційні та організаційні передумови ефективної комунікації у школі, зокрема важливість налагодження співпраці між педагогами, асистентами вчителів, фахівцями з інклюзії, батьками та самими учнями. Увага зосереджена на необхідності створення комунікатив-ного простору, в якому кожен учасник освітнього процесу матиме змогу вільно висловлюватися, отримувати зворотний зв’язок та відчувати себе почутим і включеним до колективу. Визначено, що вдосконалення системи педагогічної освіти з урахуванням специфіки інклюзивного навчання є ключовою умовою формування ефективних стратегій комунікації в сучасних закладах освіти.Item type:Кваліфікаційна робота магістра, Інтеграція штучного інтелекту в інклюзивне освітнє середовище.(Луцьк : ЛНТУ, 2025) Сасюк, Аліна ОлегівнаУ роботі досліджено: у першому розділі здійснено теоретико методологічний аналіз сучасних психолого-педагогічних і науково-технічних джерел, що окреслюють особливості застосування штучного інтелекту (ШІ) для підтримки осіб з особливими освітніми потребами (ООП). Визначено провідні напрями, функції, стандарти використання, окреслено його потенціал і ризики для розвитку інклюзивних практик, проаналізовано національний та зарубіжний досвід, а також нормативно-правові механізми регулювання цієї діяльності. У межах емпіричної частини проведено опитування педагогічних працівників і фахівців інклюзивної освіти, здійснено порівняльний аналіз рівня їхньої готовності до використання інтелектуальних систем, виявлено ключові бар’єри, етичні суперечності та соціально-психологічні передумови. На підставі отриманих результатів створено модуль практичного впровадження технологій ШІ, апробований у процесі педагогічного експерименту, та розроблено методичні рекомендації щодо його безпечного, гуманістично-орієнтованого й результативного застосування у навчанні дітей з ООП.