Інтеграція штучного інтелекту в інклюзивне освітнє середовище.

Abstract

У роботі досліджено: у першому розділі здійснено теоретико методологічний аналіз сучасних психолого-педагогічних і науково-технічних джерел, що окреслюють особливості застосування штучного інтелекту (ШІ) для підтримки осіб з особливими освітніми потребами (ООП). Визначено провідні напрями, функції, стандарти використання, окреслено його потенціал і ризики для розвитку інклюзивних практик, проаналізовано національний та зарубіжний досвід, а також нормативно-правові механізми регулювання цієї діяльності. У межах емпіричної частини проведено опитування педагогічних працівників і фахівців інклюзивної освіти, здійснено порівняльний аналіз рівня їхньої готовності до використання інтелектуальних систем, виявлено ключові бар’єри, етичні суперечності та соціально-психологічні передумови. На підставі отриманих результатів створено модуль практичного впровадження технологій ШІ, апробований у процесі педагогічного експерименту, та розроблено методичні рекомендації щодо його безпечного, гуманістично-орієнтованого й результативного застосування у навчанні дітей з ООП.The work explores: in the first section, a theoretical and methodological analysis of modern psychological, pedagogical and scientific and technical sources was carried out, outlining the features of the application of artificial intelligence (AI) to support individuals with special educational needs (SEN). The leading directions, functions, standards of use were identified, its potential and risks for the development of inclusive practices were outlined, national and foreign experience was analyzed, as well as regulatory mechanisms for regulating this activity. Within the empirical part, a survey of pedagogical workers and specialists in inclusive education was conducted, a comparative analysis of their level of readiness to use intelligent systems was carried out, key barriers, ethical contradictions and socio-psychological prerequisites were identified. Based on the results obtained, a module for the practical implementation of AI technologies was created, tested in the process of a pedagogical experiment, and methodological recommendations were developed for its safe, humanistic-oriented and effective application in teaching children with SEN.