Психолого-педагогічний супровід дитини з особливими освітніми потребами.

Abstract

У роботі досліджено: у першому розділі здійснено теоретичний аналіз проблеми психолого-педагогічного супроводу дітей з особливими освітніми потребами, зокрема визначається сутність психолого-педагогічного супроводу як комплексної системи взаємодії педагогів, психологів, фахівців і батьків, що забезпечує індивідуальний підхід до дитини з урахуванням її психофізичних особливостей та освітніх потреб; характеризуються лінії взаємодії та етапи психолого-педагогічного супроводу дитини з особливими освітніми потребами.

The work explores: in the first chapter, a theoretical analysis of the problem of psychological and pedagogical support of children with special educational needs is carried out, in particular, the essence of psychological and pedagogical support is determined as a complex system of interaction between teachers, psychologists, specialists and parents, which provides an individual approach to the child, taking into account his psychophysical characteristics and educational needs; the lines of interaction and stages of psychological and pedagogical support of a child with special educational needs are characterized.