Професійна взаємодія педагога з батьками дітей, які мають особливі освітні потреби.

Abstract

У роботі досліджено: у першому розділі здійснений теоретичний аналіз дослідження професійної взаємодії педагога з батьками дітей, які мають особливі освітні потреби; охарактеризовані психологічні особливості сімей, які мають дитину з особливими потребами; визначений вплив взаємовідносин батьків і педагогів на становлення особистості дитини з особливими освітніми потребами. У другому розділі здійснене емпіричне дослідження особливостей професійної взаємодії педагога з батьками дітей, які мають особливі освітні потреби; проаналізовані його результати. Надані методичні рекомендації щодо оптимізації професійної взаємодії педагога з батьками дітей, які мають особливі освітні потреби.

The paper investigates: the theoretical analysis of the study on the professional interaction of the teachers with the parents of children with special educational needs is carried out in the first section; the psychological features of families with a child with special needs are characterized; the impact of parent-teacher relationships on the development of the personality of a child with special educational needs is determined. The empirical study of the peculiarities of professional interaction between teachers and parents of children with special educational needs is conducted in the second section; the results are analyzed. Methodical recommendations on optimizing the professional interaction between teachers and parents of children with special educational needs are provided.