Вплив емоційної зрілості педагогів на стійкість до професійного вигорання

Abstract

У статі розкривається влив емоційної зрілості на професійне вигорання вчителів. Вона розглядається як внутрішній стан, який стає у нагоді у разі переживання приємних чи ні моментів, що мають місце у нашому житті. Завдячуючи їй ми можемо ідентифікувати чуттєві прояви як власні так й інших осіб; нести відповідальність за їх зміст; керувати емоційним станом; розуміти важливість почуттів у рефлексивній взаємодії. Компонентами емоційної зрілості, на які ми робимо опору є: «емоційна саморегуляція, емоційна експресивність та емпатія». Вони обов’язково присутні у роботі педагога під час організації та реалізації навчальної діяльності.

The article reveals the influence of emotional maturity on teachers' professional burnout. It is considered as an internal state that comes in handy when experiencing pleasant or unpleasant moments that occur in our lives. Thanks to it, we can identify sensory manifestations of both our own and other people; be responsible for their content; manage our emotional state; understand the importance of feelings in reflective interaction. The components of emotional maturity that we rely on are: "emotional self-regulation, emotional expressiveness and empathy." They are necessarily present in the work of a teacher during the organization and implementation of educational activities.