У роботі досліджено: у першому розділі здійснений теоретичний аналіз проблеми стилю педагогічного спілкування, зокрема розкрито сутність поняття
педагогічного спілкування та його стилів; досліджено специфіку формування педагогічної спрямованості у майбутніх психологів; визначено систему
особистісних детермінант стилю педагогічного спілкування, зокрема риси особистості, емпатія та комунікативно-лідерський потенціал.
У роботі досліджено теоретичні засади та прикладні особливості взаємозв’язку образу «Я», рівня самооцінки та ієрархії ціннісних орієнтацій
особистості майбутніх практичних психологів у процесі їхньої фахової підготовки.
