Наукові статті
Постійне посилання зібранняhttps://repository.lntu.edu.ua/handle/123456789/447
Переглянути
2 результатів
Результати пошуку
Item type:Наукова стаття, ВИКОРИСТАННЯ ВІРТУАЛЬНОЇ ЛАБОРАТОРІЇ LABSTER ДЛЯ ВИВЧЕННЯ ХІМІЇ В ТЕХНІЧНОМУ УНІВЕРСИТЕТІ(2024-09-30) Гулай, Ольга Іванівна; Шемет, Василина Ярославівна; Мороз, Ірина Анатоліївна; Саварин, Павло Вікторович; Кабак, Віталій ВасильовичІмерсивні віртуальні лабораторії представляють цифрову парадигму в освіті, що відповідає потребам і вподобанням сучасних здобувачів освіти. Основною перевагою є спроможність проведення лабораторних та практичних робіт за фізичної відсутності навчального обладнання або неможливості ним користуватися, що особливо актуально в умовах обмежень воєнного стану в Україні. У статті проаналізовано досвід використання вебплатформи Labster, що надає віртуальні лабораторні симуляції природничого спрямування. Віртуальні симуляції використовували в навчальному процесі Луцького національного технічного університету при викладанні хімічних дисциплін в осінньому семестрі 2023-2024 навчального року. Виконання завдань віртуальної симуляції «Introduction to Groups of the Periodic Table» було запропоновано студентам як альтернативний варіант позааудиторної самостійної роботи. Було зареєстровано 146 здобувачів освіти 1 курсу, з яких 99 (67,8 %) завершили тестування, а 47 (32,2 %) пройшли його частково Наведено результати опитувань, перше було проведено безпосередньо після роботи, друге – анкета щодо зрозумілості змісту та сприйняття корисності моделювання Labster – приблизно через три тижні після завершення симуляції Labster. На підставі здійсненого аналізу відповідей здобувачів освіти встановлено основні переваги використання віртуальної лабораторії – здобуття нового навчального досвіду, покращення знань та цифрових навичок студентів. Віртуальні симуляції підвищили зацікавленість і впевненість здобувачів освіти. Перевагою роботи у віртуальній лабораторії є персоніфіковане навчання. Виокремлено основні перешкоди у використанні Labster: низький рівень володіння англійською мовою (Labster не передбачає використання українського контенту) та недостатні цифрові навички для орієнтування у віртуальному просторі. Рекомендовано застосовувати віртуальні симуляції не як заміну аудиторних практичних занять, а як сучасний інструмент їх доповнення.Item type:Наукова стаття, Дуальна освіта як один з елементів формування фахової компетентності здобувачів вищої освіти(2023) Лобацький, Андрій ОлександровичУ статті обґрунтовано основні засади розвитку дуальної освіти в Україні як важливого елемента у формуванні фахової компетентності студентів вищих навчальних закладів. Виокремлено головні особливості модернізації та покращення освітнього процесу шляхом взаємодії та інтеграції освітніх закладів, держави, виробництва та здобувачів освіти. Дуальна освіта розглядається в якості однієї з інноваційних форм організації освітнього процесу, що об’єднує практичне та теоретичне навчання. Важливим аспектом, який розглядається, є виклики та перешкоди, пов’язані з реалізацією дуальної освіти, включаючи необхідність модернізації освітнього процесу, удосконалення технічної бази та ефективної взаємодії між всіма зацікавленими сторонами. Акцентовано на важливості державної підтримки та створення умов для успішного впровадження та розвитку дуальної освіти. З’ясовано, що дуальна форма навчання забезпечує безперервність та послідовність етапів навчання, адаптивність та соціалізацію, гнучкість та варіативність змісту освітніх технологій. Реалізація дуальної освіти передбачає сприяє посиленню практичної складової освітнього процесу, підвищенню якості надання освітніх послуг та інтеграції виробництва, ринку праці та закладів вищої освіти, що веде до підвищення якості професійної підготовки майбутніх спеціалістів, подолання проблем кадрового забезпечення, наближення освітнього процесу до вимог і запитів ринку праці. Висновки статті підкреслюють вагомість дуальної освіти як інноваційного та ефективного підходу до підготовки висококваліфікованих спеціалістів, здатних відповідати вимогам сучасного ринку праці. Підкреслюється значущість того, що дуальна освіта має стати ключовим елементом у процесі формування фахової компетентності студентів вищої освіти, відкриваючи нові перспективи для розвитку освітньої системи України.