Кафедра цифрових освітніх технологій
Постійне посилання на фондhttps://repository.lntu.edu.ua/handle/123456789/81
Переглянути
4 результатів
Результати пошуку
Item type:Наукова стаття, Digital psychological support for students under martial law using a chatbot, as an analog of signal filtering in communication systems(2025-11-10) Kabak, Vitalii; Hulai, Olha; Zenkova, Claudia Y.; Angelsky, Oleg V.The article analyses modern approaches to the creation of chatbots and their use in the field of psychology and education. The main problems that arise in this area are identified, in particular, the need to ensure confidentiality, adaptation to the emotional state of users and integration with external information systems. A prototype of a chatbot for psychological support of higher education students has been created. The use of the GPT model is proposed to ensure the accuracy and adaptability of interaction. The OpenAI platform with the MyGPTs function was chosen, which allowed the chatbot to be adapted to the needs of users by downloading methodological materials and instructions. The chatbot was tested on real-life scenarios. Chatbot functions as a signal filter-similar to physical filters in communication systems. A survey among higher education students confirmed that the developed bot meets the requirements of modern digital solutions in psychological support, provides prompt feedback and creates a sense of emotional support. The results of the study can serve as a basis for further improvement of the chatbot and integration of additional features such as voice responses and interactive exercises.Item type:Наукова стаття, Design and Organization of Assessment Using the MOODLE(2025) Hulai, Olha; Shemet, Vasylyna; Moroz, IrynaModern approaches to assessing students’ learning achievements, in particular John Biggs’ Constructive Alignment Theory, are considered. The main elements underlying the design of the assessment system are highlighted. These are the expected learning outcomes, assessment criteria, assessment method, assessment scores, reflection. A functional diagram of the assessment organisation in the Moodle learning environment has been developed. The interrelationships of the scheme elements and the algorithm of its implementation at Lutsk National Technical University are established. The effectiveness and validity of the developed assessment system is demonstrated through the results of student assessment in the study of chemical disciplines. Assessment results show a slight deviation (no more than 5%) of the generalised results at each stage of the evaluation. The average reduced score was 76.28 (current control), 74.23 (module control), 75.08 (exam), 75.73 (final grade). This stability is proof of the balance of the developed evaluation system.Item type:Наукова стаття, Blended Learning with MOOCs: An Example of Use in the Training of Computer Science Students(2025) Hulai, Olha; Kabak, Vitalii; Savaryn, PavloThe article analyzes the results of using of MOOC as elements of blended learning in the 2023–2024 academic year at Lutsk National Technical University (LNTU) (Ukraine). A combination of online learning in MOOCs and face-to-face learning was used. Quantitative data from participation logs (246 students) and survey questionnaires (190 students) were analyzed. 62.0% of students chose courses on Udemy (23.0% successfully completed), 38.0% on Coursera (65.0% successfully completed). The main motivations of the students were to gain new knowledge, experience and skills development. Our research has shown that the use of specialised courses on the open educational platforms Coursera and Udemy are approximately equally effective in improving students’ learning outcomes, promoting self-education skills and lifelong learning strategies.Item type:Наукова стаття, Interdisciplinary approach in pedagogical research: methodological foundations, challenges and prospects.(Zhytomyr : Ivan Franko Zhytomyr State University, 2025) Hulai, OlhaУ статті досліджується інтердисциплінарний підхід як методологічна основа сучасних педагогічних досліджень. Актуальність теми зумовлена складністю освітніх явищ, що виникають на перетині когнітивних, соціокультурних, психологічних та технологічних чинників. Традиційні дисциплінарні рамки дедалі менше відповідають викликам цифровізації, глобалізації та інтенсифікації знаннєвих трансформацій в освіті. Інтердисциплінарність розглядається як відповідь на необхідність комплексного аналізу та оновлення наукових підходів у педагогіці. Метою статті є аналіз теоретичних і філософських засад інтердисциплінарності, її відмінності від мульти- та трансдисциплінарності, а також виявлення потенціалу для інтеграції педагогіки з психологією, соціологією, когнітивістикою та інформаційними технологіями. Особливу увагу приділено формуванню дослідницької культури у магістрантів спеціальності «Професійна освіта (цифрові технології)», розвитку їхнього критичного мислення й епістемологічної рефлексії. У статті розкрито методологічні принципи інтердисциплінарного дослідження – відкритість, інтеграція, рефлексивність, емерджентність, контекстуальність і транспарентність. Проаналізовано філософські основи інтердисциплінарного мислення, зокрема постнекласичну раціональність, конструктивізм, системний підхід. Розглянуто типові виклики: епістемологічна несумісність дисциплін, методологічна недостатність підготовки дослідників, інституційні бар’єри та етичні дилеми. Наведено прикладні аспекти використання інтердисциплінарних методів у магістерських дослідженнях здобувачів освіти спеціальності А5.39 «Професійна освіта (цифрові технології)». Стаття також акцентує на потребі формування дослідницької культури молодих дослідників, здатних до міжгалузевої співпраці, критичного мислення та творчої адаптації до нових наукових умов. Робиться висновок, що інтердисциплінарність є не лише інструментом наукового аналізу, а й світоглядною позицією, необхідною для трансформації освітньої реальності в умовах сучасного світу.