Наукові статті
Постійне посилання зібранняhttps://repository.lntu.edu.ua/handle/123456789/447
Переглянути
13 результатів
Результати пошуку
Item type:Наукова стаття, Змішане навчання як сучасний освітній тренд(2022-06-26) Гулай, Ольга Іванівна; Шемет, Василина Ярославівна; Фурс, Тетяна ВасилівнаУ статті проаналізовано особливості змішаного навчання, його відмінності від очного і дистанційного. Зазначено його актуальність в умовах обмежень, пов’язаних із пандемією COVID 19. Під час дослідження встановлено протиріччя між рівнем розвитку цифрових інструментів та практичним застосуванням їх у реальному навчальному процесі закладів вищої освіти як одну із причин повільного або неефективного впровадження змішаної форми навчання.Item type:Наукова стаття, Цифрові інструменти Google як засіб удосконалення освітнього процесу в закладах вищої освіти(Тернопіль: ТНПУ, 2023-01-11) Гулай, Ольга Іванівна; Кабак, Віталій ВасильовичРозглянуто особливості цифрових інструментів та освітніх платформ. Відзначено, що пакет Google Workspace for Education має увесь необхідний функціонал для реалізації дистанційного навчання у повному обсязі. Методом ранжування проаналізовано стан застосування цифрових інструментів Google у навчальному процесі Луцького національного технічного університе ту (ЛНТУ). Визначено, що найчастіше викладачі використовують Google Диск для зберігання інформації у хмарному сховищі та спільного редагування документів (84 % опитаних) та Google Meet для організації читання лекцій у дистанційному форматі (72 % респондентів). Більшість викладачів вважає можливим переведення у дистанційний формат лекцій та консультацій, однак практичні заняття доцільно проводити у аудиторному форматі, який передбачає спілкування віч-на-віч викладачів і студентів та використання навчального обладнання університету. Запропоновано функціональну схему організації навчання за допомогою найпоширеніших цифрових інструментів Google, рекомендовано її використання як для персонального використання у проєктуванні навчальної дисципліни, так і для проведення тренінгів удосконалення викладацької майстерності. Конкретизовано цифрові інструменти для організації навчального процесу, підготовки навчального матеріалу, проведення лекцій, практичних занять та оцінювання навчальних досягнень. Завершальним етапом є рефлексія, у результаті якої педагог вносить зміни до організації і змісту навчального процесу з певної дисципліни, а здобувач освіти може скоригувати особистий рівень знань та умінь. Проведено SWOT-аналіз використання цифрових інструментів у ЗВО (на прикладі ЛНТУ). Кількість виявлених показників сильних сторін за окресленими критеріями значно більша, що є ознакою життєздатності і перспективності цифрових технологій у реалізації навчального процесу в умовах викликів сьогодення.Item type:Наукова стаття, Вплив силіконової добавки на структуру і механічні властивості пінополіуретанів(Луцьк: ЛНТУ, 2025-07-08) Мікуліч, Олена Аркадіївна; Фурс, Тетяна Василівна; Шемет, Василина Ярославівна; Семенишин, Назар Олегович; Гулай, Ольга ІванівнаУ роботі представлено дослідження впливу cиліконової добавки на структуру і механічні властивості пінополіуретанів (ППУ). ППУ отримані способом заливки у пластикові форми внаслідок синтезу поліольного (з вмістом спінювача) та поліізоціанатного компонентів у ваговому співвідношенні 2:4. Модифікуючу добавку силікону вводили на етапі змішування компонентів у різних вагових співвідношеннях від 1 до 4 вагових часток. Проаналізовано мікроструктуру отриманих піноматеріалів з різним ваговим вмістом силіконової добавки, оцінено їх пористість і структурно-морфологічні особливості та доcліджено поведінку модифікованих ППУ зразків під час деформування при статичному стиску. Описано закономірність зміни пористості і механічних характеристик внаслідок варіювання вагового співвідношення компонентів. Збільшення частки силіконової добавки призводить до зростанням міцнісних та механічних характеристик одночасно зі зменшенням пластичності ППУ та зростання частки відкритих пор у матеріалі. Описані у роботі підходи можуть бути використані при виготовленні елементів конструкцій з піноматеріалів, що мають наперед задані характеристики.Item type:Наукова стаття, ВИКОРИСТАННЯ ВІРТУАЛЬНОЇ ЛАБОРАТОРІЇ LABSTER ДЛЯ ВИВЧЕННЯ ХІМІЇ В ТЕХНІЧНОМУ УНІВЕРСИТЕТІ(2024-09-30) Гулай, Ольга Іванівна; Шемет, Василина Ярославівна; Мороз, Ірина Анатоліївна; Саварин, Павло Вікторович; Кабак, Віталій ВасильовичІмерсивні віртуальні лабораторії представляють цифрову парадигму в освіті, що відповідає потребам і вподобанням сучасних здобувачів освіти. Основною перевагою є спроможність проведення лабораторних та практичних робіт за фізичної відсутності навчального обладнання або неможливості ним користуватися, що особливо актуально в умовах обмежень воєнного стану в Україні. У статті проаналізовано досвід використання вебплатформи Labster, що надає віртуальні лабораторні симуляції природничого спрямування. Віртуальні симуляції використовували в навчальному процесі Луцького національного технічного університету при викладанні хімічних дисциплін в осінньому семестрі 2023-2024 навчального року. Виконання завдань віртуальної симуляції «Introduction to Groups of the Periodic Table» було запропоновано студентам як альтернативний варіант позааудиторної самостійної роботи. Було зареєстровано 146 здобувачів освіти 1 курсу, з яких 99 (67,8 %) завершили тестування, а 47 (32,2 %) пройшли його частково Наведено результати опитувань, перше було проведено безпосередньо після роботи, друге – анкета щодо зрозумілості змісту та сприйняття корисності моделювання Labster – приблизно через три тижні після завершення симуляції Labster. На підставі здійсненого аналізу відповідей здобувачів освіти встановлено основні переваги використання віртуальної лабораторії – здобуття нового навчального досвіду, покращення знань та цифрових навичок студентів. Віртуальні симуляції підвищили зацікавленість і впевненість здобувачів освіти. Перевагою роботи у віртуальній лабораторії є персоніфіковане навчання. Виокремлено основні перешкоди у використанні Labster: низький рівень володіння англійською мовою (Labster не передбачає використання українського контенту) та недостатні цифрові навички для орієнтування у віртуальному просторі. Рекомендовано застосовувати віртуальні симуляції не як заміну аудиторних практичних занять, а як сучасний інструмент їх доповнення.Item type:Наукова стаття, ФОРМУВАЛЬНЕ ОЦІНЮВАННЯ ЯК СУЧАСНИЙ ОСВІТНІЙ ТРЕНД(2023-07-25) Гулай, Ольга ІванівнаУ статті проаналізовано особливості оцінювання, відмінності між формувальним та підсумковим оцінюванням. Зазначено важливість формувального оцінювання для покращення викладання та навчання. Розглянуті стратегії покращують дизайн, якість та зворотний зв'язок оцінювання курсу, а також вдосконалюють викладача як оцінювача.Item type:Наукова стаття, Цифровий освітній простір як основна інновація ХХІ століття(Kyiv: Aviation Institute, 2023-08-09) Гулай, Ольга Іванівна; Шемет, Василина Ярославівна; Кабак, Віталій ВасильовичУ статті проаналізовано цифровий освітній простір як організацію та послідовність діяльності для реалізації навчального процесу. Цифрова інфраструктура завдяки взаємопов’язаним системам і мережам університету та іншим Інтернет-ресурсам дає змогу постійно впроваджувати нові можливості та зберігати придатність для навчання за різних умов. Зазначено важливість цифрової компетентності для покращення викладання та навчання.Item type:Наукова стаття, Реалізація навчального процесу в умовах воєнного стану(Київ: Наукові перспективи, 2023) Гулай, Ольга Іванівна; Герасимчук, Галина Андріївна; Бандура, Ірина ОлександрівнаЗ 24лютого 2022 року освітні заклади України опинилися у ситуації необхідності надання освітніх послугв умовах обмеж ення прав і свобод, а також безпосередньої загрози для власногоздоров’я та життя загалом. Проаналізовано досвід українських закладів вищої освіти щодо альтернативних методів навчання, які можуть включати, але не обмежуватися зміною місць таформату навчання, неформальними програмами навчання, інтенсифікацією та модифікацією навчальних занять. Мета статті – дослідження особливостей реалізації освітнього процесу в Луцькому національному технічному університеті після початку повномасштабних воєнн их дій в Україні. Методологія дослі дження полягає в застосуванні загальнонаукових і спеціальних методів дослідження, зокрема аналізу і синтезу, порівняння, узагальнення, анкетування та системно-структурного аналізу.Встановлено зміни у гендерному складі здобувачів: співвідношення жінки/чоло вік и у 2021-2022 н.р. становило 1/0,75 для бакалаврів та 1/1,33 для магістрів, а у 2022-2023 стало 1/0,93 та 1/2,22відповідно. У ЛНТУ створено безпечне освітнє середовище, що відповідає вимогам.56,5 % опитаних першокурсників почуваються у безпеці під часзанятьу ЛНТУ завжди, 40,2 % здебільшоготак. Здобувачі освіти констатують високий ступінь дотримання правил безпеки під час навчального процесу.Змішана форма навчання (очна зазвичай, дистанційна за потреби) найбільшевідповідає очікуванням здобувачів. Цифрове освітнє середовище ЛНТУ дозволяє максимально ефективно реалізувати навчання. Однак, освітні досягнення здобувачів (за власною рефлексією) в умовах воєнного стану є нижчими, ніж зазвичай. Засоби електронного навчання сприяють подоланню освітніх втратза відсутності технічних проблем. Потребує уваги посилення стресостійкості здобувачів освіти. У результаті проведеного дослідженнявстановлено подолання першопочаткового стресового стану та адаптування закладу вищої освіти до надання освітніхпослуг в умовах воєнногостану.Item type:Наукова стаття, Дизайн оцінювання на основі теорії конструктивного узгодження(Кропивницький, 2023) Гулай, Ольга ІванівнаРозглянуто теорію конструктивного узгодження Дж. Біггса як один із ефективних векторів вдосконалення навчання студентів. Конструктивне узгодження – це інтегративна освітня технологія, в якій наголошується на узгодженості між запланованими результатами навчання, діяльністю викладання-навчання та завданнями оцінювання. Виокремлено основні елементи, що лежать в основі конструювання системи оцінювання певної конкретної дисципліни. Це очікувані результати навчання, критерії оцінювання, спосіб оцінювання, бали на основі оцінювання, рефлексія. Розроблено функціональну схему організації оцінювання у навчальному середовищі Moodle, що містить інформаційний, операційний та рефлексивний блоки. Встановлено взаємозв’язки елементів схеми та алгоритм її реалізації у Луцькому національному технічному університеті. Особливу увагу спрямовано на формувальне оцінювання, метою якого є покращення якості засвоєння навчального матеріалу з боку здобувачів освіти і удосконалення викладання з боку науково педагогічних працівників.Item type:Наукова стаття, Soft і hard skills у процесі викладання та навчання(Київ: Київський авіаційний інститут, 2024) Гулай, Ольга ІванівнаУ статті проаналізовано важливі для ефективної реалізації навчального процесу навички вчителя. Конкретизовано значення термінів soft і hard skills. Встановлено місце soft і hard skills у структурі професійної компетентності вчителя. Завдяки комплексному застосуванню таких навичок учитель зможе ефективно організувати навчальний процес, використовуючи сучасні технології та методи навчання, оцінювати рівень знань учнів та розвивати свою професійну майстерність.Item type:Наукова стаття, Концепція викладання хімічних дисциплін для майбутніх харчових технологів(Вінниця, 2023) Гулай, Ольга Іванівна; Мороз, Ірина Анатоліївна; Шемет, Василина ЯрославівнаГлобальні тенденції спричиняють зміни у змісті освітніх програм загалом і кожної освітньої компоненти зокрема. Стаття присвячена обґрунтуваннюстратегії вивчення майбутніми харчовими технологами хімічних дисциплін, спрямованих на формування компетентностей, що сприятимуть поліпшенню особистого та суспільного здоров‟я і добробуту, забезпеченню вимог сталого розвитку і охорони довкілля.Мета статті полягає вобґрунтуванні дидактичних засад викладання хімічних дисциплін для бакалаврів спеціальності 181 Харчові технології у Луцькому національному технічному університеті. Використано теоретичні методи дослідження −аналіз, синтез, моделювання для визначення теоретичних основ дослідження та аргументуванняйого результатів.На основі компаративного аналізу освітніх програм провідних ЗВО України схарактеризованообсяг та логічну послідовність викладання хімічних дисциплін у ЛНТУ. Провідними дидактичними принципами побудови їх змісту є професійне спрямування та інтегрування із фаховими дисциплінами. Завдяки паралельному вивченню у першому семестрі дисциплін «Загальна та неорганічна хімія» та «Органічна хімія» здобувачі на основі актуалізації вивченого у школі здобувають базові знання та вміння, необхідні для подальшого успішного опанування значно складніших дисциплін. Це «Аналітична хімія» і «Фізична та колоїдна хімія» –дисципліни другого семестру, що займають провідне місце в системі теоретичної та практичної підготовки фахівця у галузі харчових технологій. Завершальною у циклі хімічних дисциплін є біохімія, яку вивчають протягом третього семестру. Здобувачі вивчають не лише структуру та динамічні перетворення речовин, з яких складається організм людини і які вона споживає як їжу, але й розглядають властивості та біохімічні зміни, пов‟язані із зберіганням та технологічною обробкою сировини та продуктів.